De school: stevig in de regio, blik op morgen
Het Merletcollege, met vestigingen in Cuijk, Grave en Mill, biedt ruim 1.900 leerlingen een breed en eigentijds onderwijsaanbod: van vmbo tot gymnasium, inclusief technasium en tweetalig onderwijs. Met de kernwaarden plezier, participeren, persoonlijk en praktisch stimuleert de school nieuwsgierigheid, samenwerking en persoonlijke groei – stevig verankerd in de regio, met de blik op morgen.
De uitdaging
In 2024 startte het Merletcollege een traject om de basisvaardigheden taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid een structurele plek te geven in het onderwijs. De school zag dit nadrukkelijk niet als tijdelijk extra project, maar als onderdeel van de kernopdracht: iedere leerling voorbereiden op een vervolgopleiding en de samenleving. Dankzij extra middelen ontstond ruimte om te investeren. De centrale vraag was: hoe vertalen we die investering naar blijvende verandering?
onze op maat gemaakte aanpak
Bij Buro Hebe geloven we dat duurzame borging begint bij eigenaarschap in de school. Samen met het Merletcollege hebben we:
- Ontwikkelteams samengesteld met docenten uit verschillende secties, zodat de expertise van het hele team wordt benut;
- Per domein (taal, rekenen, burgerschap, digitale geletterdheid) een coördinator/projectleider aangesteld die richting geeft en het overzicht bewaakt;
- Vaste overlegmomenten, studiedagen en heidagen ingericht om teams tijd en ruimte te geven om te ontwikkelen;
- De schoolleiding actief betrokken bij de ontwikkelteams, zodat de koers niet naast maar in het schoolbeleid staat;
- Handreikingen ontwikkeld om docenten te ondersteunen in hun lessen.
Deze aanpak sloot aan bij wat er al aanwezig was en hielp bestaande doorlopende leerlijnen verder te ontwikkelen.
ROL VAN BURO HEBE
Onze rol was zowel inhoudelijk als procesmatig. We:
- stelden een concreet implementatieplan op dat aansluit bij de subsidie Basisvaardigheden;
- creëerden draagvlak en momentum onder docenten;
- ondersteunden het managementteam bij het maken van scherpe keuzes;
- faciliteerden coördinatoren in het ontwikkelen en het nemen van hun rol;
- ontwikkelden met de teams doorlopende leerlijnen op basis van wat er al is, met oog voor wat nog kan of moet worden versterkt;
- borgden met coördinatoren en managementteam samen de afspraken in bestaande kwaliteitscycli, zodat initiatieven geen losse eilandjes blijven.
“Wat mij trof in dit traject is hoe snel het team eigenaarschap nam. Door basisvaardigheden niet als ‘extra’ neer te zetten maar als onderdeel van hun kernopdracht, zagen we de energie in de school groeien.”
— Karen Miedema, adviseur Buro Hebe, programmamanager Basisvaardigheden
rESULTAAT TOT NU TOE
De samenwerking heeft geleid tot:
- Heldere, haalbare doelen per domein.
- Betrokken ontwikkelteams die eigenaarschap voelen, wat zich vertaalt naar concrete aanpak en aanbod in de lespraktijk van alle secties en afdelingen.
- Taakvolwassen coördinatoren die toegerust zijn om ontwikkeling in de school verder te brengen.
- Een sterke rol van de schoolleiding in het aanjagen en bewaken van basisvaardigheden.
- Doorlopende leerlijnen die passen bij de context van de school.
- Borging in de organisatie: afspraken in teamoverleggen, studiedagen en functioneringsgesprekken; gebruik van lesobservatieformulieren; integratie van basisvaardigheden in vakwerkplannen.
Een mooi voorbeeld: Het ontwikkelteam digitale geletterdheid heeft met de input van alle secties de algemene kerndoelen vertaald naar leerdoelen per sectie per leerjaar. Er staat nu duidelijk beschreven wat de leerlingen moeten kennen en kunnen, per doel, per leerjaar in een doorlopende leerlijn, én welke sectie hiervoor verantwoordelijk is. Alle onderdelen van digitale geletterdheid komen zo aan bod. Door het maken van een verdeling is de totale opdracht voor docenten behapbaar en uitvoerbaar. Verantwoordelijkheden zijn duidelijk belegd. Docenten hebben zich bovendien kunnen professionaliseren en ervaren dat zij zijn toegerust.
“Dankzij Buro Hebe hebben we een structuur en aanpak die bij ons past. We zijn niet bezig met een tijdelijk project, maar bouwen samen aan een duurzaam fundament voor ons onderwijs. De ontwikkelteams staan aan de basis van deze verandering, en de hele school is doordrongen van het belang van goede integratie van basisvaardigheden in ons onderwijs.”
— Hamid Aït Oumghar, directeur Merletcollege
Eerste effecten
De effecten zijn zichtbaar in de organisatie én in de klas. In de organisatie is merkbaar meer samenhang en structuur: teams weten beter hoe hun werk bijdraagt aan de schooldoelen en afspraken worden consistenter opgevolgd. Coördinatoren ervaren dat zij toegerust zijn om de ontwikkeling gaande te houden, te stimuleren en te monitoren. Docenten ervaren meer houvast in de lessen doordat ze overzicht hebben op alle basisvaardigheden. Het werken aan basisvaardigheden is nu minder versnipperd maar juist meer gezamenlijk.
Meer weten over deze aanpak?
Wil je ook weten hoe je basisvaardigheden duurzaam kunt verankeren in jouw school?
Neem contact op met Buro Hebe – we denken graag met je mee!
